Basım ve Yayın Teknolojileri Bölümü Eğitim Programının Öğrenci Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi
Özet
Bu çalışma, Meslek Yüksekokullarının Basım ve Yayın Teknolojileri programı eğitim müfredatının öğrenci görüşleri doğrultusunda ayrıntılı bir şekilde incelenmesini amaçlamaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modelinin benimsendiği araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Türkiye’deki 24 farklı Meslek Yüksekokulunda öğrenim gören ve geçerli anket dolduran 732 son sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Beş ana başlık altında toplanan 27 maddelik anket verilerinin istatistiksel analizi sonucunda, öğrencilerin çoğunluğunun teorik (%76,5) ve uygulamalı (%58,6) ders saatlerini yeterli bulduğu, ancak ders sürelerinin kapsamlı içerik sunumu açısından yetersiz kaldığını (%71,6) düşündüğü belirlenmiştir. Ders içeriklerinin güncel terminoloji ile uyumlu olduğu ve problem çözme becerilerine katkı sağladığı ifade edilmekle birlikte, farklı dersler arasında konu tekrarlarının sıkça yaşandığı (%58) tespit edilmiştir. Staj uygulamalarının mesleki beceri kazandırmada (%64,9) ve okul eğitimiyle uyum sağlamada başarılı olduğu görülürken, öğrencilerin %52,8'i staj sürecindeki pratik işlerde kendilerini yetersiz hissettiklerini belirtmiştir. Öğretim teknolojilerinin derslerde etkili kullanıldığı (%63,9) savunulsa da sunumların ağırlıklı olarak akademisyenler tarafından slayt okuma biçiminde yapıldığı saptanmıştır. Son olarak, atölyelerin sayıca yeterli olmasına rağmen fiziksel kapasite (%52,9), araç-gereç donanımı (%53,4) ve internet erişimi (%51,3) yönünden beklentileri karşılayamadığı sonucuna ulaşılmıştır.
This study aims to examine the educational curriculum of the Vocational School Printing and Publishing Technologies program in detail based on student opinions. The study group of the research, which adopted the descriptive survey model from quantitative research methods, consists of 732 senior students studying across 24 different Vocational Schools in Turkey during the 2018-2019 academic year who completed valid questionnaires. As a result of the statistical analysis of the 27-item questionnaire data gathered under five main titles, it was determined that the majority of students found theoretical (76.5%) and practical (58.6%) course hours sufficient, but considered course durations inadequate in terms of comprehensive content presentation (71.6%). Although course contents were stated to be compatible with current terminology and contributed to problem-solving skills, it was identified that subject repetition frequently occurred across different courses (58%). While internship applications were seen as successful in providing professional skills (64.9%) and ensuring alignment with school education, 52.8% of the students stated that they felt inadequate during practical tasks in the internship process. Although it was argued that instructional technologies were used effectively in classes (63.9%), it was determined that presentations were mainly conducted by academics in the form of reading slides. Finally, although the workshops were found sufficient in number, it was concluded that they failed to meet expectations in terms of physical capacity (52.9%), equipment adequacy (53.4%), and internet access (51.3%).
Referanslar
Adnan Menderes Üniversitesi Aydın Meslek Yüksekokulu örneği. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(3), 201-218.
Akkoyunlu, B., & Yılmaz, M. (2005). Türetimci çoklu ortam öğrenme kuramı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28), 9-18.(12)
Altuntek, N. S. (1993). İlk Türk matbaasının kuruluşu ve İbrahim Müteferrika. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 10(1).
Canbal, M. S., Kerkez, B., Eren, S.,Numanoğlu, K. V., & Mahmut, Ö. Z. E. R. (2020). Mesleki ve teknik ortaöğretimde paradigma değişimi için yeni bir adım: Eğitim programlarının güncellenmesi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 11(21), 1-26.
Çölük, G. (2019). “Türkiyede’ki basım Ve yayın Teknolojileri alanında eğitim Veren Meslek yüksekokullarının eğitim programlarının İncelenmesi Ve öneriler” (Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi.)
Çürük, T., & Doğan, Z. (2002). Muhasebe Ders ve İçeriklerinin Verilme Düzeyleri Konusunda İşletmelerin Üniversitelerden Taleplerinin Tesbitine İlişkin Bir Araştırma. Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 17(1).
Duran, Y. ve Dolmacı, N. (2017). Ön lisans düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin zorunlu staj uygulamasına ilişkin görüşleri, sorunları ve çözüm önerileri: Isparta meslek yüksekokulu örneği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(21), 254-267.
Eisenstein, E., (1979) Cambrige University press, 7. Press.
Erdem, B. (2018). Matbaacılık ve Basım Süreci. Cinius Yayınları. 12
Figen, Z. A. İ. F., & Ayanoğlu, Y. (2007). Muhasebe Eğitiminde Kalitenin Arttırılmasında Ders Programlarının Önemi: Türkiye’de Bir İnceleme. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 9(1), 115-136.
Gökçe, E. (2002). İlköğretim öğrencilerinin görüşlerine göre öğretmenlerin etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1-2), 111-119.
Gökdoğan, O. ve Sarıgöz, O. (2012). Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin Mesleki Uygulama dersi ile ilgili görüşlerinin değerlendirilmesi. Batman Üniversitesi Yaşam Bilimleri Dergisi, 1(1), 1091-1100.
Göktürk, İ. E., Aktaş, M.A. ve Göktürk, Ü. (2013). Sosyal Bilimler Meslek Yüksek Okullarının eğitim sürecinde: uygulama açısından karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Elektronik Meslek Yüksekokulları Dergisi, 3(4), 1-8.
İdin, Ş. ve Aydoğdu, C. (2021). Zenginleştirilmiş eğitim uygulamalarının 7. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri ders başarılarına, Fen’e yönelik tutumlarına ve bilginin kalıcılığına etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(1), 525-549.
Karacan, S. ve Karacan, E. (2004). Meslek Yüksekokullarında (MYO) yapılan staj uygulamalarına ilişkin bir araştırma: kalite ve verimlilik için iş yerleri-MYO işbirliğinin gereği. Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(2), 168-184.
Karakaya, İ. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. A. Tanrıöğen (Edt.) Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Kaysi, A. G. F., & Gürol, A. (2017). Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin İşyeri Uygulamalı Eğitim Süreçlerinin Değerlendirilmesi 1/2.
Kınal, F. (1969). Çivi Yazısının Doğuşu ve Gelişmesi. Tarih Araştırmaları Dergisi, (12), 1-15.
Özgüler, D., Tarkan, K. O. C. A., & Özgüler, A. T. (2013). Meslek Yüksekokullarında Eğitim Öğretim Süresinin İrdelenmesi. Ejovoc (Electronic Journal of Vocational Colleges), 3(4), 40-43.
Öztürk, E. (2013). Öğretmen adaylarının bilgisayar kaygısı ve bilgisayar özyeterliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(44), 275-286.
Özyılmaz, Ö. (2013). Türk milli eğitim sisteminin sorunları ve çözüm arayışları. Ankara: Pegem Akademi. 222
Subev, O., (2006) First Ottoman trip in the world of printed books 1726-1746.
Üstündağ, N., Karayazgan, B., Hancı Yanar, B., Çırakoğlu, M. ve Gündoğdu, K. (2017). Özel Eğitim II dersinin demirel’in analitik program değerlendirme modeline göre değerlendirilmesi:
