Antrenörlerin Duygularını İfade Etmede Çeşitli Demografik Özelliklerin Etkisinin İncelenmesi
Özet
Bu araştırma, antrenörlerin duygularını ifade etme düzeylerini çeşitli demografik değişkenler açısından incelemek amacıyla 134'ü kadın, 405'i erkek olmak üzere toplam 539 aktif antrenör katılımıyla ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Veriler, King ve Emmons tarafından geliştirilen Duyguları İfade Ölçeği kullanılarak toplanmış ve SPSS programı ile t-testi ve tek yönlü varyans analizi uygulanarak çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre, kadın antrenörlerin olumlu duygu ifadesi puanları erkeklerden anlamlı düzeyde yüksek iken, erkek antrenörlerin olumsuz duygu ifadesi düzeyleri kadınlardan daha yüksek çıkmıştır. Yaş değişkeni incelendiğinde, 25-31 yaş aralığındaki antrenörlerin olumlu duygu ifadelerinin 32 yaş ve üzerindekilere kıyasla daha yüksek olduğu saptanmıştır. Eğitim ve gelir düzeyleri yükseldikçe yakınlık ifadesi, olumlu ve olumsuz duygu dışavurumu ile toplam duyguları ifade puanlarında anlamlı artışlar kaydedilmiştir. Evli antrenörlerin bekârlara göre yakınlık kurma ve olumsuz duygularını yansıtmada daha yüksek puan aldığı görülürken, bireysel veya takım sporu yapma durumunun duyguları ifade etme üzerinde anlamlı bir farklılık yaratmadığı tespit edilmiştir. Çalışma, antrenörlerin duygu ifadelerinde özellikle eğitim ve gelir seviyesinin belirleyici demografik faktörler olduğunu ortaya koymaktadır.
This study was conducted in a relational survey model with the participation of a total of 539 active coaches (134 female, 405 male) to examine coaches' levels of expressing emotions in terms of various demographic variables. Data were collected using the Emotional Expressiveness Scale developed by King and Emmons and analyzed using t-tests and one-way ANOVA via SPSS. Research findings revealed that while female coaches scored significantly higher in positive emotional expression than males, male coaches scored higher in negative emotional expression than females. Regarding age, coaches aged 25-31 exhibited higher positive emotional expression compared to those aged 32 and older. As education and income levels increased, significant increases were observed in intimacy expression, positive and negative emotional expression, and total emotional expressiveness scores. Married coaches scored higher in expressing intimacy and negative emotions compared to single coaches, whereas engaging in individual versus team sports created no significant difference in expressing emotions. The study demonstrates that education and income levels, in particular, are decisive demographic factors in coaches' emotional expressions.
Referanslar
Arslan, S. (2016). Üniversite Öğrencilerinin Duygularını İfade Etme, Öznel İyi Oluş ve Anne Babalarının Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Psikoloji Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Atay, N. (2018). Ergenlerde Aileden Algılanan Duygu Dışa Vurumunun Duyguları İfadeye ve Psikososyal Uyuma Etkisi, İstanbul Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ruh Sağlığı ve Psikiyatri Hemşireliği Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Baumann, S. (1994). Uygulamalı Spor Psikolojisi, (Çev: İkizler, H. C., & Özcan, A. O.). Alfa Yayınları, İstanbul.
Belemir, Ç. İ. K., & Küçük, V. (2019). Sporcular Tarafından Algılanan Antrenör Davranışlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, Eurasian Research in Sport Science, 4(1), 7-17.
Caprara, G. V., Steca, P., Gerbino, M., Paciello, M., & Vecchio, G. M. (2006). Looking for Adolescents' Well-being: Self-efficacy Beliefs as Determinants of Positive Thinking and Happiness, Epidemiologia e psichiatria sociale, 15(1), 30.
Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015). Araştırma Yöntemleri Desen ve Analiz (Çev. Edt: Ahmet Aypay), Anı Yayıncılık, Ankara.
Eisenberg, S., & Delaney, J. D. (1993). Psikolojik Danışma Süreci, (Çev: Ören, N., &Takkaç. M.), Milli Eğitim Basımevi, İstanbul.
Ekşi, K. (2017). Bir Dönem Boyunca Verilen Pozitif Psikoloji Dersinin Öğrencilerin Mutluluklarına ve Duygularını İfade Etmelerine Olan Etkisinin İncelenmesi, Üsküdar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Klinik Psikoloji Ana Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
George, D., & Mallery, P. (2010). SPSS for Windows step by step, A simple study guide and reference, 10.Ed., Pearson Education, Inc., GEN, Boston.
Gross, J. J., & John, O. P. (1997). Revealing Feelings: Facets of Emotional Expressivity in Self-reports, Peer Ratings, and Behavior, Journal of personality and social psychology, 72(2), 435.
Hayes, J. G. (1999). Managing the Expression of Emotions, State University, Doctoral Dissertation, Illinois.
İsen, G., & Batmaz, V. (2002). Ben ve Toplum: Sosyal Psikoloji, Om Yayınevi. Ankara.
Kaşıkçı, N. B. (2019). Ergenlerde Sosyal Medya Kullanımı ile Dissosiyasyon ve Duygu İfadesi Arasındaki İlişki, Üsküdar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Klinik Psikoloji Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
King, L. A., & Emmons, R. A. (1990). Conflict Over Emotional Expression: Psychological and Physical Correlates. Journal of personality and social psychology, 58(5), 864.
Koç, A. (2020). Boks Antrenörlerinin İletişim Becerileri ve Liderlik Tarzlarının İncelenmesi, Atatürk Üniversitesi, Kış Sporları ve Spor Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, Erzurum.
Konter, E. (1998). Sporda Psikolojik Hazırlığın Teori ve Pratiği, 13. Baskı, Bağırgan Yayınevi, Ankara,
Kuzucu, Y. (2006). Duyguları Fark Etmeye ve İfade Etmeye Yönelik Bir Psiko-eğitim Programının, Üniversite Öğrencilerinin Duygusal Farkındalık Düzeylerine, Duyguları İfade Eğilimlerine, Psikolojik ve Öznel İyi Oluşlarına Etkisi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Doktora Tezi, Ankara.
Mıčková, Z. (2015). Adolescence and Manıfestatıon Emotıons In The Famıly. Ad Alta: Journal of Interdisciplinary Research, 5(1)
Özdevecioğlu, M., & Yalçın, Y. (2010). Spor Tatmininin Sporcuların Stres ve Saldırganlık Düzeyleri Üzerindeki Etkisi, Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 4(1), 63-76.
Russell, W. D. (2001). An Examination of !ow State Occurrence in College Athlete, Journal of Sport Behavior, 24, 83–107.
Seçkin Ağırbaş, İ., Erel, S., & Belli, E. (2020). Antrenörlerin Öz Yeterlilikleri ile İletişim Becerileri İlişkisi, Anatolia Sport Research, 1(1),25-36.
Sevim, Y. (2003). Antrenör Eğitim ilkeleri, Nobel Yayınevi, Ankara.
Sevinç, H. (2019). Üniversite Öğrencilerinde İnternet Bağımlılığı ile Duyguları İfade ve Düşünme İhtiyacı Arasındaki İlişki, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Sharp, E. H., Coatsworth, J. D., Darling, N., Cumsille, P., & Ranieri, S. (2007). Gender Differences in the Self-defining Activities and İdentity Experiences of Adolescents and Emerging Adults. Journal of Adolescence, 30(2), 251-269.
Sümer, K. (2019). Antrenör İletişim Becerileri ile Sporcuların Sürekli Optimal Performans Duygu Durumları Arasındaki İlişkinin Sporcu Algılarına Göre İncelenmesi, Pamukkale Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Sporda Psiko Sosyal Alanlar Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, , Denizli
Şipit, G. (2019). Yetişkin Bireylerde Bağlanma Stillerinin Duyguları İfade Etme Şekilleri ve Empatik Eğilim Yeteneklerine Etkileri, İstanbul Gelişim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Psikoloji Ana Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Ulukan, H. (2012). İletişim Becerilerinin Takım ve Bireysel Sporculara Olan Etkisi, Karamanoğlu Mehmet Bey Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, Karaman.
Usta, I. (2016). Liderlik Davranışının Çalışanların Öznel İyi Oluşları ve İşe Yabancılaşmaya Etkisi: Bir Alan Araştırması, Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Ana Bilim Dalı Doktora Tezi, Edirne.
Varol, C. (2018). Kişilerarası İlişkiler Psikoterapisi Eğitimi Almanın Subjektif Mutluluk, Empati, Duyguları İfade ve Yakın İlişkilerde Yaşantılar Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi, Üsküdar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Klinik Psikoloji Ana Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Wallbott, H. G. (1998). Bodily expression of emotion. European journal of social psychology, 28(6), 879-896.
Yalçın, S. B. (2010). Üniversite Öğrencilerinin Duygularını İfade Edebilmelerinin Aleksitimi ve Psikolojik İhtiyaçlarına Göre İncelenmesi, Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Doktora Tezi, Konya.
Yamen, E. (1999). Sporda Taraftarlığın Farklı Toplumsal Gruplara Göre Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi, Sivas Örneklemi, Cumhuriyet Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı Yüksek Lisans Tezi, , Sivas.
Yemez, İ., & Karaca, Ş. (2019). Anlık Duygu Durumu ve Mutluluğun Plansız Satın Almaya Etkisi, OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 1167-1193.
Yeşil, H. (2018). Bağlanma, Somatizasyon ve Duyguları İfade Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi: Üniversite Öğrencileri Üzerinde Bir Araştırma, Üsküdar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Klinik Psikoloji Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Yetim, A. A. (2011). Sosyoloji ve Spor, Berikan Yayınevi. Ankara, s.171.
Yıldırım, Ş. (2017). Görücü Usulü Evlenen ve Flört Ederek Evlenen Çiftlerin Duygusal Farkındalık ve Duyguları İfade Etme Düzeylerinin Evlilik Doyumuna Etkisi, Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Psikoloji Ana Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Zorba, E., Babayiğit, G. İ., Saygın, Ö., İrez, G., & Karacabey, A. (2004). 65-68 Yaş Arasındaki Yaşlılarda 10 Haftalık Antrenman Programının Bazı Fiziksel Uygunluk Parametrelerine Etkisinin Araştırılması, Fırat Üniversitesi Sağlık Bilimleri Tıp Dergisi, Cilt 18, Sayı 4, 229-234.
